当孩子遇见游戏，
我们看到了一束童年的光；
将“真游戏”还给孩子，
去相信，追随，放手，发现，
一起点亮孩子的精彩童年。
为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升教师对区域游戏的组织与指导水平，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。近期，和盛二幼游戏教研组开展了“聚焦区角游戏，共研儿童成长”的区域观摩教研活动。
小课题项目研究
个案研究是什么？如何做好个案研究？周欣蕊老师以“来自星星的孩子（自闭症）和憋尿、不愿入公厕”两个典型案例向我们做了详细的介绍，通过观察、分析这一目标行为出现的原因、好坏及可能性，借助课程学习、个别陪伴、安排玩伴、奖励机制、自我展示等多种方式，实施正向干预与引导，帮助幼儿改变刻板行为、错误认知，从而不断提高适应能力与交往能力，健康快乐全面成长。
区角观摩
本次观摩活动采用“讲解、观摩、互看、互评”的形式展开，小班组的美工区、中班组的阅读区和美甲美发屋、大班组的火锅店和自助早餐铺。老师们就各区角的设置意图，材料投放的适宜性、多样性、层次性以及能够提升幼儿哪方面的游戏水平等做了详细的介绍。我们应充分利用有限的空间和身边的自然品及半成品材料，巧花心思地为幼儿创设温馨、舒适、色彩明亮的区域环境。
老师们边观看边交流边学习，互相吸纳彼此的优点，及时提出发现的问题，随时记录有价值的思考，让区角材料更有价值，让区域游戏活动更具趣味性、科学性、安全性、学习性，促进幼儿的“真发展”。
小小的区角，不仅能体现出教师的智慧，更是孩子们打开智慧大门的发源地。此次教研活动，解决了教师对区域活动材料投放和合理规划的困惑，引发了教师们深入思考和研究。我们将不断探索区域活动，加强实践，充分挖掘材料的价值，发挥区域游戏的育人作用，让幼儿在游戏中快乐成长。