幼小衔接之“前书篇写”篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿园阶段“前书写”更多的是让幼儿在游戏和生活中锻炼手部精细动作，促进手眼协调，激发书面表达的兴趣，习得用图画和符号表达自己的愿望或事物的“前书写”技能。教师发展中心主任魏森茂老师依据《指南》的具体要求，就“前书写”的概念、“前书写与小学写字的区别、前书写活动实施要点和策略、如何培养幼儿的前书写能力等几方面做了详细的讲解，强调在日常教育教学中以游戏化的方式引导鼓励孩子用图画、符号等形式表达自己的游戏感受。老师们认真倾听并做好记录，也为后面做好幼小衔接工作提供了支持。
游戏分享篇
游戏是孩子的天性，是孩子的学习方式，游戏能激发孩子挑战和探索的欲望，如何在游戏中回顾与分享中挖掘如何在游戏回顾与分享中挖掘游戏的生长点，支持孩子学习与发展？保证幼儿园游戏活动的自主性、自发性，让游戏更有深度。我们通过线上学习优秀教师的游戏案列，吸收内化助力于自身实际。
史怡老师的《基于儿童立场的传统节庆主题活动实践与探索》，让我们深刻认识到在主题活动实施过程中，需要以幼儿的经验为起点，围绕感兴趣的话题、发展，设计安排各类活动，围绕“两心、两线、五域”的设计思路，充分利用周围的环境来营造传统节庆文化氛围，为幼儿提供学习和发展的空间，同时以问题为导向，将节庆文化融入到以日活动中，集体与区域活动相互配合，形成有机联系的整体。
《基于生态朴素教育理念的——树木玩具探索》通过多方位摇晃的摇摇机、单双人秋千、制作改造滑板车三个游戏案列，直观感受了多样化的游行形式。对于如何将低结构、自然化、环保利旧的材料灵活运用于幼儿的操作探索，帮助幼儿获取和积累游戏经验有了更全面的认识。
培训感悟
通过培训，我们对如何做好幼小衔接，助推幼儿的”前书写“能力提升以及有效组织和设计多样化的游戏有了更全面的认识和了解。未来教育路还很长，我们会不断探究和学习，让有温度的游戏呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮孩子的成长。